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重点项目
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小学低年级英语评价方式改革的实践研究项目

发布日期: 2017-10-23 浏览次数:

一、总体思路

   1. 本课题主要研究基于课程标准的小学低年级英语课程评价改革的特点、与功能;基于课程标准的小学低年级英语课程评价改革的实施策略、实施内容、实施方法;基于课程标准的小学低年级英语课程评价改革的评价与管理。

2. 从 2014学年第一学期开始,大家就学校一~二年级8个班级的学生开展小学低年级英语评价改革的实践研究,研究过程中所采用行动研究、文献研究、理论研究与案例、个案实证等方法。

3. 通过文献研究大家梳理了基于课程标准的小学低年级英语课程评价改革情报资料;通过理论研究,大家进一步探索基于课程标准的小学低年级英语课程评价改革的概念、特点与功能;通过问卷形式明确学生和家长对学校评价开展的反馈情况;同时作为一线教师,大家利用课堂观察,在每天与学生的课堂接触中,真实地感受到学生对英语的学习态度,活动参与如回答问题、合作和学习习惯等方面的变化,并及时采取相应策略加以促进。为了更好地反映学生的英语学习状况,真实地显示学生对英语学习的投入。大家将两个年级学生在日常学习中所要求的预习复习、课堂发言、课堂纪律、回家作业、课内外英语活动、笔试和口试也纳入到本次个性化评价的研究中。

二、主要观点

大家认为学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过大家的评价改革,学生可以在课堂中参与评价活动中去;可以在英语活动中,展示自己不同方面的能力与才华;可以在期末考察活动中反复尝试最终获得成功;也可以从作业的反馈中感受到老师“一对一”地关注……低年级英语评价的改革研究确实为大家的英语教学和学习带来了改变。具体体现在:1.英语课堂教学氛围发生较大变化;2.小学生学习英语的积极性与主动性有较大提高;3.低年级英语综合能力有较大提高;4.学校英语教师的专业素养有一定的提高。同时,大家通过研究还认为学校英语评价改革的全面实施需要学校领导行政的支撑,评价改革的机制需逐步完善。

三、创新价值

本研究针对市教委印发的评价改革意见,结合本校学生特点,以小学低年级英语评价的改革为研究领域,梳理了低年级英语评价改革的特点、功能、实施策略以及具体的实施渠道,并配以具体的实施案例进行说明,具有一定的实践意义和创新意义。研究中设计的一些活动和一些评价方式可为一线教师提供参考和借鉴。


四、实施过程

1.研究时间:2015年7月——2017年7月

2.研究步骤

第一阶段(2015年7月­­——9月)准备与基础研究阶段

第二阶段(2015年10月——12月)理论研究阶段

第三阶段(2016年1月—2017年2月)实践研究阶段

第四阶段(2017年3月—7月)总结阶段

五、成果要点

本课题研究主要成果为:

课题研究报告、相关实施案例集、学生发展个案若干。

六、附件清单

附录1  低年级英语录音作业问卷调查

附录2  低年级英语学习兴趣与动机问卷调查(一、二年级)

附录3  课题组成员所撰写相关研究论文、活动案例、学生发展个案等


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